與英國伯明翰大學(xué)合作制作仿真樹，景觀設(shè)計(jì)師Churchman Thornhill Finch促進(jìn)了偶然的相遇，并以此為驅(qū)動力，重新構(gòu)想了這座歷史悠久的校園的仿真樹中心，將其作為社交樞紐和戶外教室，所有這些均由新的高科技推動。

        這是英國的高等教育機(jī)構(gòu)之一的紅磚仿真樹大學(xué)，初成立于1900年代初期。無論在學(xué)生人數(shù)還是校園規(guī)模方面，校園在整個(gè)20世紀(jì)下半葉都在繼續(xù)擴(kuò)展。

        我們面臨的大挑戰(zhàn)之一是，要用仿真樹完全重新連接校園-在物理上和社會上，因?yàn)樗呀?jīng)失去了原有的空間清晰度和位置感，1950年代的圖書館建筑將約瑟夫·張伯倫的經(jīng)典鐘樓和拜占庭式的建筑分隔開了1900年的歷史軸線也是白金漢宮設(shè)計(jì)師的阿斯頓·韋伯（Aston Webb）影響了學(xué)術(shù)建筑的半圓形范圍。

        2000年，大學(xué)采取了激進(jìn)的步驟，將已經(jīng)過了使用壽命的圖書館大樓仿真樹拆除，通過為大量的教育建筑創(chuàng)建新的空間設(shè)置來重新定義學(xué)術(shù)中心。通過這樣做，釋放了五公頃的開放空間供使用，從而提高了公共領(lǐng)域的地位，使其適合于如此杰出的仿真樹建筑群。

        一系列外部“房間”沿主軸延伸，在這里鼓勵(lì)教職員工和學(xué)生見面，交流，學(xué)習(xí)或教導(dǎo)，或者提出下一個(gè)仿真樹大想法，總之，“綠色之心”現(xiàn)在是校園的話題。智能戶外家具可讓學(xué)生插入電源并開啟，而創(chuàng)新的鋪路則將腳步的動能轉(zhuǎn)化為為移動設(shè)備供電所需的電荷。設(shè)計(jì)精美的仿真樹橋梁和坡道克服了挑戰(zhàn)性的水平變化，確保校園的每個(gè)部分都可通向所有人。

        當(dāng)然，面向未來的仿真樹設(shè)計(jì)不僅涉及聰明的技術(shù)。我們的校園心照顧牧羊人的自然資源，在大雨期間過濾并保留水源，同時(shí)讓其灌溉柔軟種植的雨水花園。生態(tài)豐富性在墻壁和屏幕上的縫隙和壁中起著關(guān)鍵作用，這些仿真樹墻壁和屏幕被稱為蝙蝠，鳥類和刺猬的新家。  

        通過我們的工作，我們的仿真樹設(shè)計(jì)師與大學(xué)的學(xué)者之間進(jìn)行了激動人心的合作，他們正在立研究綠色基礎(chǔ)設(shè)施解決城市環(huán)境中空氣質(zhì)量問題的能力。我們與伯明翰林業(yè)仿真樹研究所的研究使我們能夠制定種植戰(zhàn)略，在一系列環(huán)境效益中，積極應(yīng)對空氣污染。這是對未來的鼓舞人心的模型–景觀既是想象力的發(fā)源地，又是人性化生活的典范。  

        關(guān)于職業(yè)和收養(yǎng)仿真樹的話題才剛剛開始，舞會，開齋和游藝集會已經(jīng)開始，但綠心的未來成功將不可避免地來自學(xué)生群體自身產(chǎn)生的傳統(tǒng)，習(xí)俗和敘述。“綠色之心”已經(jīng)是舉行畢業(yè)典禮照片的場所，鞏固了其在未來仿真樹校園文化，情感和社會氛圍中的地位。

        在2020年夏天，在與社會隔絕的仿真樹大學(xué)環(huán)境中，“綠心”已成為大學(xué)提供持續(xù)面對面教學(xué)的重要資產(chǎn)。雖然在概念形成時(shí)沒有想到好處，但現(xiàn)實(shí)是戶外學(xué)習(xí)空間已成為仿真樹校園環(huán)境中的寶貴資產(chǎn)，其價(jià)值超過了傳統(tǒng)教室設(shè)施的價(jià)值。